عاشت شغيلة التعليم الابتدائي ، منضوية تحت لواء النقابة المستقلة للتعليم الابتدائي : مستقلة , صامدة و موحدة

أعضاء المكتب الاقليمي المركزية النقابية لجان المؤسسات الملف المطلبي أعضاء المكتب التنفيذي

 

اضغط هنا لجعل موقع الكتابة الاقليمية صفحة البداية لديك

 

 

 
 
 

 

 

 

 

تشكل الامتحانات المهنية فرصة كبيرة للموظف من أجل تحسين وضعيته المادية والإدارية وتطوير أدائه التربوي من خلال مواكبة مستجدات عالم التربية والتكوين. إلا أن الملاحظ أن الإعداد لهذه الامتحانات غالبا ما يكون موسميا. مما يستدعي، خلق نوع من التكوين الذاتي والاستمرارية في البحث والتنقيب. ومما لا شك فيه أن هذه التراكمات النظرية إضافة إلى الممارسة الميدانية، ستمكن المدرس من مواكبة هذه المستجدات من جهة، وستتيح له إمكانية الإبداع وإيجاد الحلول الأنسب لتلاميذه وفقا لمستواهم وبيئتهم المحلية.

واستعدادا لهذه الامتحانات، نقترح على الأساتذة الكرام مجموعة من الروابط على شبكة الأنترنيت، والتي ستعرف إضافات تهم مجالات المواضيع المقترحة والخاصة بهيأة التدريس في مستوايتها الثلاثة( الابتدائي والإعدادي والثانوي)

أملنا أن يكلل مجهود كافة الأساتذة بالتوفيق، وأن تكون هذه المبادرة بداية لتكوين ثقافة الاستمرارية في التكوين والتكوين الذاتي، وأن لا تنحصر في فترة الإعداد للامتحان المهني.

الإطار القانوني :

 المرسوم رقم 2.02.854 الصادر في 10 فبراير 2003 بشأن النظام الأساسي الخاص بموظفي وزارة التربية الوطنية.

تذكير:

بعد أقدمية 6 سنوات في الإطار الحالي، تفتح في وجه هيأة التدريس الامتحانات التالية:

الإطار

المواضيع الخاصة بالامتحان

المدة

المعامل

أساتذة التعليم الابتدائي من الدرجة الثانية: السلم 10/ يضاف إلى مجموع النقط نقطة إدارية على 4

اختبار في التربية وعلم النفس التربوي

3 ساعات

3

موضوع حول مستجدات نظام التربية والتكوين

3 ساعات

3

تحليل ومناقشة نص تربوي

ساعتان

2

أساتذة التعليم الابتدائي من الدرجة الأولى: السلم 11/ يضاف إلى مجموع النقط نقطة إدارية على 4

اختبار في التربية وعلم النفس التربوي

 

3 ساعات

3

موضوع حول مستجدات نظام التربية والتكوين

 

3 ساعات

3

اختبار في منهجية تدريس المواد المقررة بالمدرسة الابتدائية

ساعتان

2

الدرجة الثالثة من إطار المعلمين

يضاف إلى مجموع النقط نقطة إدارية على 5

موضوع  في التربية وعلم النفس التربوي

3ساعات

3

إعداد درس

 

ساعتان

2

موضوع حول مستجدات نظام التربية والتكوين

 

ساعتان

2

الدرجة الثالثة من إطار المعلمين

يضاف إلى مجموع النقط نقطة إدارية على 5

موضوع في منهجية تدريس المواد المقررة بالمدرسة الابتدائية

ساعتان

2

موضوع  في التربية وعلم النفس التربوي

 

ساعتان

2

موضوع حول النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل بالوزارة

ساعتان

2

أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي من الدرجة الثانية: السلم 10/ يضاف إلى مجموع النقط نقطة إدارية على 4

موضوع في مادة التخصص

ساعتان

2

موضوع  في التربية وعلم النفس التربوي والتربية العامة

ساعتان

2

موضوع حول النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل بالوزارة

ساعتان

2

موضوع في منهجية تدريس المواد المقررة بمؤسسات التعليم الثانوي الإعدادي

ساعتان

2

أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي من الدرجة الأولى: السلم 11/ يضاف إلى مجموع النقط نقطة إدارية على 4

موضوع في مادة التخصص

ساعتان

2

موضوع  في التربية وعلم النفس التربوي والتربية العامة

ساعتان

2

موضوع يتناول دراسة حالة تربوية وتعليمية

ساعتان

2

موضوع في منهجية تدريس المواد المقررة بمؤسسات التعليم الثانوي الإعدادي

ساعتان

2

أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي من الدرجة الأولى: السلم 11/ يضاف إلى مجموع النقط نقطة إدارية على 4

موضوع في منهجية تدريس المواد المقررة بالثانوية التأهيلية

ساعتان

2

موضوع  في التربية وعلم النفس التربوي

ساعتان

2

موضوع حول النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل بالوزارة

ساعتان

2

 

نماذج من الامتحانات المهنية

 

تصحيح دورة 2006

 

 

مواضيع pdf  جد هامة

 
أنتم بحاجة إلى برنامج Acrobat Reader, لقراءة الصفحات المطلوبة، لتحميل البرنامج اضغط هنا:

صاحبه

المــــــــــــــــوضــــــــــــــــــــوع

 
انطوان ن. مصرة كيف تكون التربية عامل تغيير؟ سلوكيّات في الحياة اليومية والمدرسة
هدى الحسيني المشكلات النفسية السلوكية عند الاطفال (كذب، سرقة، عصيان، وعدوانية): أسبابها، الوقاية والعلاج

أمل زين الدين

الصعوبات والاضطرابات التعلمية والسلوكية لدى التلميذ - إرشادات للمربين وللأهل
غسان عساف عوارض ما بعد الصدمة عند الأولاد وكيفية التعاطي معها
فيرا ز. صاليبا دور الأهل والإعلام في التربية
مريم سليم الأدوار النفسية والتربوية للأسرة والمدرسة والإساءة إلى الأطفال
 د.هشام ز الدين لفرحة والغصة
. أسعد يونس مضمون المناهج التربوية الجديدة وارتباطها بالواقع (1)
مضمون المناهج التربوية الجديدة وارتباطها بالواقع (2)
مضمون المناهج التربوية الجديدة وارتباطها بالواقع (3)
أمـال وْهَيبـه من الأهداف إلى الكفايات
نسيم حيدر التقويم بالكفايات كأداة لتطويرعملية التعليم
ليلى ع. ديراني الفروقات الفردية وتأثيرها على التحصيل التعلمي
راندا كعدي اللعب التمثيلي ضرورة تربوية
فاطمة ب. الرشيدي المناهج الجديدة ما لها وما عليها
. يوسف صادر مقترحات لتطوير الدعم التعلّمي في سبيل الوقاية من الفشل المدرسي
كوليت ش. عون التعليم من خلال القصص في مرحلة الروضة
ولا مرقص صعوبات التعليم
  مشروع قياس التحصيل التعلّمي
ي مرعي التعلّم التعاوني ومادة الرياضيات - مقاربة ودرس تطبيقي
لاون لاون تطور الوسيلة التعليمية كي تتلاءم مع المناهج الجديدة
أمير عاشور استخدام الكمبيوتر وبرامجه لإنتاج وسائل تربوية
رشراش ع. الخالق أهمية الوسيلة المصورة في العملية التعليمية/التعلمية
نجلاء بشّور الألعاب الإلكترونية: إيجابيات وسلبيات.
م. رضا فضل الله دور الأسلوب التعليمي في صياغة شخصية المتعلم
طارق ن. هرموش كيفية إنشاء وسيلة تربوية وطريقة استخدامها في غرفة الصف
شارلوت حنا قياس التحصيل التعلّمي في خدمة المناهج
موريس شربل ظاهرة الغش في الامتحانات

المصدر: المجلة التربوية - لبنان.من العدد 27 إلى العدد40

  -

 

 

 

mouse